Рабочая программа учебного курса ''Экология''

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования администрации
Нижнесергинского муниципального района
МКОУ ООШ №11 пгт. Верхние Серги

РАССМОТРЕНО
Педагогическим
советом протокол №1
от «25» августа 2025 г.

УТВЕРЖДЕНО
приказом директора МКОУ ООШ №11
пгт. Верхние Серги
от «01» сентября 2025 г. № 42-од.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Экология»
для обучающихся 7 - 8 классов

Верхние Серги, 2025

Пояснительная записка
Программа курса «Экология» на ступени основного общего образования в 7—8 классах
направлена на формирование экологического мировоззрения школьников.
Программа соответствует положениям Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования.
Используемые учебники:
1. Былова А.М., Шорина Н.И., под ред. Черновой Н.М. Экология растений. – М.:
Просвещение, 2022.-190 с.
2. Бабенко В.Г. и др. Экология животных.- М.: Вентана-Граф, 2012.-128 с.
Содержание основного общего образования по экологии отражает комплексный подход к
изучению экологической среды в целом и её пространственной дифференциации в условиях
разных территорий и акваторий Земли. Такой подход позволяет рассматривать природные,
экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их
равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы
геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений
учащихся не только на эмоциональном, но и рациональном уровне.
Основные цели курса «Экология» на ступени основного общего образования на
метапредметном, личностном и предметном уровнях:
— формирование понятийного аппарата и знакомство с общими экологическими
закономерностями;
— формирование экологической культуры учащихся на основе признания ценности жизни
во всех ее проявлениях и понимания необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;
— развитие познавательных мотивов обучающихся, направленных на получение
экологических знаний; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами
изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;
— приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных)
ценностей, накопленных обществом в сфере биологической и, в частности, экологической
науки;
— создание условий для овладения обучающимися ключевыми компетентностями: учебнопознавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;
— овладение умениями применять экологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области
биологии и экологии;
— воспитание позитивного ценностного отношения к окружающему миру.
Структура и содержание программы базируются на принципах непрерывности и
преемственности школьного экологического образования, его интеграции на основе
внутрипредметных и межпредметных связей, реализации принципов гуманизации,
экологизации, а также дифференциации учебного материала с учетом его практической
направленности.
Данная программа отражает примерное распределение учебных часов по тематическим
разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем учебного предмета, логики
учебного процесса. Программа построена с учетом возрастных особенностей учащихся на
основе планомерного и преемственного формирования и развития биологических и
экологических понятий, усвоения ведущих экологических идей и научных фактов. Учтены
разнообразные межпредметные связи курса — с биологией, химией, физикой, географией,
историей и другими областями знаний.
Отбор содержания проведен с учетом культурологического подхода, в соответствии с
которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной и
экологической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для
повседневной жизни и практической деятельности.
2

Содержание программы направлено на реализацию целей экологического образования —
формирование всесторонне развитой личности, экологически грамотной и способной творчески
использовать полученные знания в соответствии с законами природы и общечеловеческими
ценностями. Приоритетной является практическая деятельность учащихся по проведению
наблюдений, описанию последствий влияния различных экологических факторов. Важное
внимание обращается на развитие метапредметных познавательных результатов — умение
работать с дополнительными источниками информации: справочниками, энциклопедиями,
словарями, научно-популярной литературой, ресурсами Интернет; и на этой основе готовить
сообщения с использованием естественнонаучной терминологии и иллюстративного материала
(в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступления).
Содержание учебного предмета
7 класс
Тема 1. Экология растений: раздел науки и учебный предмет (2ч)
Экология как наука. Среда обитания и условия существования. Взаимосвязи живых
организмов и среды. Особенности взаимодействия растений и животных с окружающей их
средой. Экология растений и животных как учебный предмет.
Основные понятия: среда обитания, условия существования, взаимосвязи, экология
растений, растительные сообщества.
Экскурсия. Живой организм, его среда обитания и условия существования. (Экскурсия
проводится на любой объект, где можно познакомиться с любым растительным организмом и
его средой обитания: парк, лес, луг, живой уголок.)
Тема 2. Свет в жизни растений (3ч)
Свет и фотосинтез. Влияние света на рост и цветение растений. Свет как экологический
фактор. Экологические группы растений по отношению к свету. Приспособление растений к
меняющимся условиям освещения.
Основные понятия: свет и фотосинтез, растения длинного дня, растения короткого дня,
прямой солнечный свет, рассеянный свет, светолюбивые растения, теневыносливые и
тенелюбивые растения.
Практическая работа. Определение количества солнечных дней в году в своей местности
(Выполняется по дневникам учащихся).
Опыт в домашних условиях. Влияние света на рост и развитие растений. (В ходе работы
доказывается, что солнечный свет оказывает непосредственное влияние на рост и развитие
растений. Сравниваются выросшие на свету и в темноте проростки.)
Лабораторная работа. Изучение строения листьев светолюбивого и тенелюбивого
растений под микроскопом. (Под микроскопом изучаются микропрепараты листьев камелии и
герани. Делается вывод о связи строения листа с его функцией и его расположением
относительно направления световых лучей.)
Тема 3. Тепло в жизни растений (3ч)
Тепло как необходимое условие жизни растений. Значение тепла для прорастания семян,
роста и развития растений. Температура как экологический фактор. Разнообразие
температурных условий на Земле. Экологические группы растений по отношению к теплу.
Приспособления растений к различным температурам. Выделение тепла растениями.
Зависимость температуры растений от температуры окружающей среды.
Основные понятия: тепло — необходимое условие жизни, тепловые пояса, теплолюбивые
растения.
Практическая работа. Определение среднегодовой средне зонных температур своей
местности
и растений приспособленной к ним. (Среднегодовые и средне сезонные
температуры определяются по дневникам наблюдений. С помощью учителя по справочникам
определяется сельскохозяйственные растения, наиболее приспособленные к выращиванию в
своей местности.)
3

Тема 4. Вода в жизни растений (3ч)
Вода как необходимое условие жизни растений. Значение воды для питания, охлаждения,
расселения, для прорастания семян, роста и развития растений. Влажность как экологический
фактор. Экологические группы растений по отношению к воде. Приспособление растений к
различным условиям влажности.
Основные понятия: влажность, вода — необходимое условие жизни, влаголюбивые
растения, засухоустойчивые растения, суккуленты, орошение, осушение.
Практическая работа. Определение количества дождливых и засушливых дней в году в
свой местности.(Определение ведется по дневникам.)Приспособленность растений своей
местности к условиям влажности.(Доказывается необходимость воды и тепла для прорастания
семян.)
Опыт в домашних условиях. Влияние воды и тепла на прорастание растений.
Лабораторная работа. Знакомство с водными, влаголюбивыми и засухоустойчивыми
растениями. (По гербарным экземплярам или рисункам проводится работа, в ходе которой
выявляются особенности строения растений с разным отношением к влаге.)
Тема 5. Воздух в жизни растений (3ч)
Газовый состав и движение масс воздуха как экологические факторы в жизни растений.
Значение для растений азота, кислорода и углекислого газа. Приспособление растений к
извлечению азота, кислорода и углекислого газа из воздуха. Приспособление растений к
опылению и распространению ветром.
Основные понятия: газовый состав воздуха, кислотные дожди, ветроустойчивые растения.
Лабораторные работы. Изучение приспособлений растений к опылению и
распространению ветром. (Изучение проводится по коллекции плодов и семян с помощью
лупы.) Определение с помощью домашних растений степени запыленности воздуха. (С
помощью ленты-скотча определяется степень запыленности воздуха.)
Тема 6. Почва в жизни растений (3ч)
Почва как необходимое условие жизни растений. Виды почв. Состав почвы. Экологические
группы растений по отношению к разным свойствам почв. Плодородие почв. Действия
человека, влияющие на качество почв.
Основные понятия: минеральные и органические вещества почвы, гумус, почвенное
питание, плодородие почвы, солевыносливые (солеустойчивые) растения, органические и
минеральные удобрения, эрозия почв.
Домашняя практическая работа. Влияние механического состава почвы на прорастание
семян, рост и развитие проростков. (Проращиваются семена, например, фасоли, в типах почвы:
песке; глине; почве, принесенной из сада или с огорода. В ходе работы доказывается, что сроки
прорастания семян и развития проростков зависят от типа почвы.)
Экскурсия. Человек и почва. (Экскурсия проводится в тепличное хозяйство, где в это
время идет подготовка почвы к выращиванию рассады. При отсутствии тепличного хозяйства с
процедурой подготовки почвы можно познакомиться на примере выращивания комнатных
растений.)
Тема 7. Животные и растения (2ч)
Взаимное влияние животных и растений. Значение животных для опыления и
распространения растений. Значение растений для животных. Растения-хищники.
Основные понятия: растительноядные животные, растения-хищники, животные-опылители
и распространители семян растений.
Лабораторные работы. Способы распространения плодов и семян. (С помощью коллекции
плодов и семян и лупы изучаются приспособления семян и плодов к распространению
животными.) Изучение защитных приспособлений растений. (На гербарных экземплярах
растений доказывается, что у растений имеется пассивная защита от поедания их животными,
например: у крапивы — жгучие волоски, у барбариса или боярышника — колючки.)
Тема 8. Влияние растений друг на друга (1ч)

Прямое и опосредованное влияние растений друг на друга. Различные формы
взаимодействия между растениями. Конкуренция между растениями по отношению к
различным экологическим факторам.
Основные понятия: растения-паразиты, конкуренция, прямое влияние.
Лабораторная работа. Взаимодействие лиан с другими растениями. (С помощью
гербарных экземпляров, например гороха, чины, плюща и других, изучаются приспособления
лиан, обеспечивающие им преимущество в выживании.)
Тема 9. Грибы и бактерии в жизни растений (2ч)
Роль грибов и бактерий в жизни растений. Круговорот веществ и непрерывность жизни.
Бактериальные и грибные болезни растений.
Основные понятия: сапротрофы, паразиты, круговорот веществ, микориза, фитофтороз.
Лабораторная работа. Грибные заболевания злаков. (Изучаются на гербарных
экземплярах.)
Тема 10. Сезонные изменения растений (2 ч)
Приспособленность растений к сезонам года. Листопад и его роль в жизни растений.
Озимые и яровые однолетники. Глубокий и вынужденный покой. Фенологические фазы
растений и влияние на них климата и погоды.
Основные понятия: лесная подстилка, озимые однолетники, глубокий и вынужденный
покой, весеннее сокодвижение, яровые однолетники, фенология, фенологические фазы.
Экскурсия. Приспособление растений к сезонам года. (Для разных местностей экскурсия
может проходить как зимой, так и весной. В ходе экскурсии нужно познакомиться с сезонными
изменениями в жизни растений, научиться наблюдать взаимосвязи растений в природе,
находить доказательства влияния условий среды на живой организм; отметить, каким образом
разные растения приспособились переносить зимние условия; какие условия способствуют
весеннему пробуждению растений.)
Тема 11. Изменение растений в течение жизни (1ч)
Периоды жизни и возрастные состояния растений. Значение различных экологических
факторов для растений разных периодов жизни и возрастных состояний. Причины покоя семян.
Условия обитания и длительность возрастных состояний растений.
Основные понятия: периоды течения жизни растений, период покоя, период молодости,
период зрелости.
Тема 12. Разнообразие условий существования и их влияние на разные этапы жизни
растений (2ч)
Разнообразие условий существования растений. Жизненное состояние растений как
показатель условий их жизни. Уровни жизненного состояния растений.
Основные понятия: условия существования, жизненное состояние растений, широкая и
узкая приспособленность.
Практическая работа. Воздействие человека на растительность. (По материалам учебного
пособия «Экология растений», учебника «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»
(авт.: И.Н. Пономарева и др.)» учебника «История средних веков» (авт.: М.В. Пономарев и др.)
прослеживается влияние человека на растительность на разных этапах развития общества.)
Тема 13. Жизненные формы растений (1 ч)
Разнообразие жизненных форм растений. Разнообразие деревьев разных климатических
зон. Жизненные формы растений своей местности.
Основные понятия: широколиственные, мелколиственные, хвойные деревья; суккулентные
стеблевые деревья; бутылочные и розеточные деревья; деревья-душители и деревья-рощи.
Практическая работа. Изучение жизненных форм растений на пришкольном участке.
(Изучаются особенности различных жизненных форм растений на пришкольном участке или в
любом природном комплексе. Делаются выводы о преимущественном распространении
определенных жизненных форм и обсуждается их санитарное состояние.)
Тема 14. Растительные сообщества (3ч)

Растительные сообщества, их видовой состав. Естественные и искусственные растительные
сообщества. Устойчивость растительных сообществ. Взаимное влияние растений друг на друга
в сообществе. Количественные соотношения видов в растительном сообществе. Строение
растительных сообществ: ярусность, слоистость, горизонтальная расчлененность. Суточные и
сезонные изменения в растительных сообществах.
Основные понятия: растительные сообщества, устойчивость растительных сообществ,
видовой состав, разнообразие растений, ярусность, смены растительных сообществ.
Практическая работа. Изучение состояния сообщества пришкольного участка, городского
парка, сквера и т. д. (Группами по3-5 человек обследуется состояние растительности на
пришкольном участке, в парке, сквере и т. д., выясняется степень антропогенного влияния на
растения.)
Экскурсия. Строение растительного сообщества.
Тема 15. Охрана растительного мира (3 ч)
Обеднение видового разнообразия растений. Редкие и охраняемые растения. Охраняемые
территории. Редкие и охраняемые растения своей местности.
Основные понятия: редкие растения, охраняемые растения, Красная книга, охраняемые
территории.
Практическая работа. Охраняемые территории России. (С помощью пособия «Экология
растений» и атласа с географической картой «Охрана природы России» учащиеся знакомятся с
разнообразием охраняемых территорий России и, если есть возможность — с охраняемыми
растениями своей местности.)
8 класс
Тема 1. Условия существования животных (4 ч.)
Введение. Экология животных как раздел науки. Биосферная роль животных на
планете Земля. Многообразие влияния животных на окружающую среду. Особенности
взаимодействия животных с окружающей средой. Экология животных как учебный предмет.
Влияние растительноядных животных на растения. Растительноядные паразиты. Роль
животных в опылении и распространении растений. Растения как укрытия и жилища для
животных. Роль животных в образовании горных пород и почвы.
Основные понятия:
экология животных, биосферная роль животных, взаимосвязь
животных с
окружающей средой, грубая растительная пища, вытаптывание, растительноядные
паразиты, хищные растения, нектароядные птицы, расселение растений, осадочные породы,
коралловые рифы, гуано, животные-землерои, почвообразование.
Многообразие условий обитания. Среды жизни. Взаимосвязи организма и среды
обитания.
Предельные условия существования животных. Пища животных и способы добывания
пищи.
Жилище животного, многообразие жилищ: дупло, нора, логово, лежбище, лежка, гнездо.
Жилище как среда обитания и одно из важнейших условий существования животных.
Разнообразие жилищ.
Тема 2. Среды обитания животных (6 ч.)
Наземная среда обитания. Животный мир суши. Особенность условий обитания и
разнообразие
животных тундры, лесов умеренной зоны, степей, саванн и прерий, пустынь,
тропических лесов, горных областей. Типичные представители животного мира. Перелетные и
кочующие птицы. Приспособленность животных к определенным природно-климатическим
условиям. Пищевые связи.

Основные понятия: птичьи базары, ярусность, лесная подстилка, зимняя спячка, рептилии,
засушливость.
Вода как среда обитания. Условия обитания животных в воде. Отличия от условий
обитания на суше. Приспособление животных к жизни в воде. Многообразие животного мира
водоемов. Особенности жизни животных в морях и океанах, в пресных водоемах. Водоем как
многоэтажное жилище. Взаимосвязи животных морских и пресных водоемов.
Основные понятия: видовое разнообразие, водоемы как жилище, бентос, планктон,
нектон, литораль, коралловые полипы, прилипалы, организмы-убежища, чистильщики, аэрация
водоемов, двоякодышащие рыбы, нотобранхи.
Почва как среда обитания животных. Животный мир почвы. Приспособления у
животных к
жизни в почве. Почвенные животные и плодородие почвы.
Основные понятия: почва как специфическая среда обитания животных, ногохвостки,
животные-землерои, копательные приспособления.
Тема 3. Биотические отношения в жизни животных (7 ч)
Взаимоотношения между животными. Внутривидовые взаимоотношения, связанные с
размножением. Взаимоотношения между родителями и потомством. Групповой образ
жизни,
лидерство и подчиненность.
Основные понятия:
внутривидовые
взаимоотношения,
территориальные
взаимоотношения,
жизненное
пространство, охраняемая территория, демонстрационное поведение,
токование, запечатление, распознавание, жизнеспособность группы.
Отношения между животными различных видов. Различные формы взаимодействия
между
животными. Пищевые связи. Хищники и жертвы. Отношения «паразит — хозяин».
Нахлебничество. Квартирантство. Конкурентные и взаимовыгодные отношения между
животными.
Основные понятия: хищник и жертва, регуляция численности, гнездовой паразитизм,
пищевые связи, взаимное приспособление, нахлебничество, квартирантство, сожительство,
взаимопомощь.
Тема 4. Неживая природа в жизни животных (5 ч)
Значение воды в жизни животных. Вода как необходимое условие жизни животных.
Влажность
как экологический фактор. Экологические группы животных по отношению к воде.
Приспособление животных к различным условиям влажности. Поступление воды в
организм животного и ее выделение. Значение воздуха в жизни животных. Газовый состав
и движение масс воздуха как экологические факторы в жизни животных. Кислород и
углекислый газ в жизни животных. Приспособления у животных к извлечению кислорода из
окружающей среды. Дыхание животных. Значение тепла для жизнедеятельности животных.
Температура как экологический фактор. Экологические группы животных по отношению к
теплу. Холоднокровные и теплокровные животные. Реакции животных на изменения
температуры. Способы регуляции теплоотдачи у животных.
Отношение животных к свету. Свет как экологический фактор. Дневные и ночные
животные.
Особенности распространения животных в зависимости от светового режима.
Тема 5. Сезонные изменения в жизни животных (3 ч)
Сезонные изменения в жизни животных как приспособление к меняющимся условиям
7

существования.
Оцепенение.
Спячка.
Приспособления
морфологические,
физиологические и
поведенческие. Миграции как приспособление к сезонным изменениям условий обитания.
Основные понятия: оцепенение, спячка, длина светового дня, миграции.
Лабораторная работа. Влияние сезонных изменений на развитие насекомых.
Домашняя практическая работа. Фенологические наблюдения за животными зимой и
весной.
Тема 6. Численность животных (3 ч)
Популяции животных. Плотность популяции. Численность популяции. Колебания
численности.
Динамика численности различных животных.
Основные понятия: область распространения, ареал, неоднородность
среды, плотность населения, численность популяции, циклические колебания, динамика
численности.
Тема 7. Изменения в животном мире Земли (6 ч)
Многочисленные и малочисленные виды животных. Причины сокращения численности
видов.
Естественное и искусственное изменение условий обитания. Охрана животных.
Основные понятия: многочисленные виды, малочисленные виды, деятельность
человека, исчезающие виды, истребленные виды, Красная книга.
Животные и человек. Дикие животные. История становления взаимоотношений
человека и животных. Одомашнивание животных. Животные в населенных пунктах и в доме
человека.
Основные понятия: жилье человека как среда обитания для животных, биологическая
борьба с вредителями, утилитарные цели, марикультура.
Редкие и охраняемые животные. Красная книга. Охраняемые территории России и ряда
зарубежных стран. Региональные охраняемые территории. Заповедники и заказники.
Основные понятия: Красная книга, исчезающие виды, охрана животных, заповедник,
заказник, национальный парк.
Планируемые образовательные результаты
В результате изучения экологии
Учащиеся должны знать:
- определения и состав основных экологических понятий, описывающих функции
экосистемы любого класса (факторы среды, лимитирующие факторы,
экологический оптимум, благоприятные, неблагоприятные и экстремальные условия,
адаптация организмов и др.);
- о типах взаимодействий организмов; разнообразии биотических связей;
количественных
оценках взаимосвязей хищника и жертвы, паразита и хозяина;
- законы конкурентных отношений в природе; правило конкурентного исключения,
его
значение в регулировании видового состава природных сообществ;
- об отношениях организмов в популяциях (понятие популяции, типы популяций, их
демографическая структура, динамика численности популяции и ее регуляция в природе);
- о строении и функционировании экосистем (понятия «экосистема», «биоценоз» как
основа
природной экосистемы, круговороты веществ и потоки энергии в экосистемах,
экологические
основы формирования и поддерживания экосистем);
8

- законы биологической продуктивности (цепи питания, первичная и вторичная
биологическая
продукция; факторы, ее лимитирующие; экологические пирамиды; биологическая
продукция в естественных природных и агроэкосистемах);
- о саморазвитии экосистем (этапы формирования экосистем, зарастание водоема,
неустойчивые и устойчивые стадии развития сообществ);
- о биологическом разнообразии как важнейшем условии устойчивости популяций,
биоценозов,
экосистем;
- о рациональном использовании и охране животных (прямое и косвенное воздействие
человека
на животных и их последствия, причины вымирания видов животных, охрана
охотничье-промысловых и редких видов животных, роль заповедников в охране
животных, значение Красной
книги МСОП и Красной книги России в охране редких и исчезающих видов).
Учащиеся должны уметь:
-объяснять явления, планировать и проводить эксперимент, устанавливать причинные и
вероятные зависимости;
- решать простейшие экологические задачи;
- применять знания экологических правил при анализе различных видов хозяйственной
деятельности;
- объяснять значение устойчивого развития природы и человечества;
- прогнозировать перспективы устойчивого развития природы и человечества;
- проявлять устойчивый интерес к пониманию и разрешению региональных и
глобальных
экологических проблем;
- проявлять активность в организации и проведении экологических акций;
- уметь вести диалог и находить компромиссное решение не с точки зрения силы
одной из
противоборствующих сторон, а с позиции возможности устойчивого развития
биосферы и
сохранения жизни на Земле во всех её проявлениях.
Поурочное планирование
7 класс
№ Тема

Кол-во часов

Что изучает экология растений. Особенности взаимодействия
растений и животных со средой

Для чего нужен свет растениям. Разнообразие условий освещения
на Земле

4
5

Экологические группы растений по отношению к свету

Приспособления растений к меняющимся условиям освещения.
Как можно регулировать условия освещения растений
Для

чего

нужно

тепло

растениям.

Источники

тепла

и
9

разнообразие температурных условий на Земле

Температура тела растений

Улучшение температурных условий для растений

Для чего нужна вода растениям

Экологические группы растений по отношению к воде

Обеспечение растений водой

Газовый состав воздуха в жизни растения

Ветер в жизни растений

Приспособления растений к опылению и распространению
13 ветром

Регулирование человеком воздушных потоков и газового состава
14 воздуха

Что представляет собой почва. Для чего растениям нужна почва

Экологические группы растений по отношению к разным
16 свойствам почв

Улучшение почв человеком. Как надо оберегать почву

Животные – опылители

Как распространяют плоды и семена люди и животные

Растения и растительноядные животные. Растения-хищники

Влияние растений друг на друга

Круговорот веществ

Грибы и бактерии в жизни растений

Осень, зима, весна и лето в жизни растений

Фенологические фазы. Фенология

Периоды жизни и возрастные состояния растений

Разнообразие условий существования и их влияние на растения

Жизненные формы растений

Что называют растительным сообществом

Строение растительных сообществ

Воздействие человека на растительность

Редкие и охраняемые растения. Красные книги

Охраняемые территории и их значение

Обобщение за курс «Экология растений»

8 класс
№

Тема

Кол-во часов

Среда обитания животных и условия существования

Пища и её роль в жизни животных

Убежища, укрытия и жилища

Обобщение по теме «Условия существования животных)

Наземно-воздушная среда жизни: тундра, леса умеренной зоны, степи,
саванны и прерии
1

Пустыни, тропические леса и горные области

Водная среда жизни

Животный мир почвы

Живой организм как среда обитания

Обобщение по теме «Среды обитания животных»

Отношения животных с представителями других царств живой
природы

Животные в жизни растений

Пищевые отношения между животными различных видов

Непищевые отношения между животными различных видов

Отношения между животными одного вида: образование пар,
размножение

Отношения между животными одного вида: семья, родственники и
соседи

Обобщение по теме «Биотические отношения в жизни животных»

Свет в жизни животных

Вода в жизни животнрых

Температура в жизни животных

Кислород в жизни животных

Обобщение по теме»Неживая природа в жизни животных»

Спячка и оцепенение

Миграции и кочёвки

Обобщение по теме «Сезонные изменения в жизни животных»

Популяции животных

Как и почему меняется численность животных

Обобщение по теме «Численность животных»

Исчезнувшие и исчезающие виды животных

Редкие и охраняемые животные

Животные и человек. Домашние животные

Животные населенных пунктов

Жильё человека как среда обитания животных

Обобщение за курс «Экология животных»

Планируемые образовательные результаты
В результате изучения экологии
Учащиеся должны знать:
- определения и состав основных экологических понятий, описывающих функции
экосистемы любого класса (факторы среды, лимитирующие факторы,
экологический оптимум, благоприятные, неблагоприятные и экстремальные условия,
адаптация организмов и др.);
- о типах взаимодействий организмов; разнообразии биотических связей;
количественных
оценках взаимосвязей хищника и жертвы, паразита и хозяина;
- законы конкурентных отношений в природе; правило конкурентного исключения,
его
значение в регулировании видового состава природных сообществ;
- об отношениях организмов в популяциях (понятие популяции, типы популяций, их
демографическая структура, динамика численности популяции и ее регуляция в природе);
- о строении и функционировании экосистем (понятия «экосистема», «биоценоз» как
основа
природной экосистемы, круговороты веществ и потоки энергии в экосистемах,
экологические
основы формирования и поддерживания экосистем);
12

- законы биологической продуктивности (цепи питания, первичная и вторичная
биологическая
продукция; факторы, ее лимитирующие; экологические пирамиды; биологическая
продукция в естественных природных и агроэкосистемах);
- о саморазвитии экосистем (этапы формирования экосистем, зарастание водоема,
неустойчивые и устойчивые стадии развития сообществ);
- о биологическом разнообразии как важнейшем условии устойчивости популяций,
биоценозов,
экосистем;
- о рациональном использовании и охране животных (прямое и косвенное воздействие
человека
на животных и их последствия, причины вымирания видов животных, охрана
охотничье-промысловых и редких видов животных, роль заповедников в охране животных,
значение Красной
книги МСОП и Красной книги России в охране редких и исчезающих видов).
Учащиеся должны уметь:
-объяснять явления, планировать и проводить эксперимент, устанавливать причинные и
вероятные зависимости;
- решать простейшие экологические задачи;
- применять знания экологических правил при анализе различных видов хозяйственной
деятельности;
- объяснять значение устойчивого развития природы и человечества;
- прогнозировать перспективы устойчивого развития природы и человечества;
- проявлять устойчивый интерес к пониманию и разрешению региональных и
глобальных
экологических проблем;
- проявлять активность в организации и проведении экологических акций;
- уметь вести диалог и находить компромиссное решение не с точки зрения силы
одной из
противоборствующих сторон, а с позиции возможности устойчивого развития
биосферы и
сохранения жизни на Земле во всех её проявлениях.
Список литературы:
1. Методическое пособие уроков экологии 5-9 классы.
2. Экология для школьников; атлас под ред. А.Т. Зверева, М. АСТ-ПРЕСС, 2001г.
3. Хабарова Е.И., Панова С.А. Экология в таблицах. – М. Дрофа, 2001 г.
Адреса электронных ресурсов
1.
«Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых
ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.) (http://school-collection.edu.ru/) .
2.
www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»